一、两型导入
师:通过播放中美两国疫情治理的差异图片和视频,抛出问题“为何中美应对疫情出现如此大的差异?”,进而引入中国制度体系的相对特殊性与优越性,提醒学生以“疫情治理”为线索贯穿学习“人民当家作主”这一单元,此为单元学习倒入。以“生活离不开生产”话题引出“生产资料归谁所有”(凭什么说我是老板?因为生产资料归我所有)、“利润如何分配”、“生产什么、如何生产”三个生产活动中的关键领域,并与本课内容相对应,大致梳理本课知识框架。
生:观看视频,思考并回答老师提出的问题,模糊“获得”单元学习线索,并对本堂课的大致内容有所了解。
【设计意图】吸引学生注意力,点出学生生说中可能出现却又无人指点的疑惑,及其好奇心与求知欲,拉近课堂与生活的距离。建立知识整体框架,清晰学习,高效记忆。吸引学生注意力,点出学生生说中可能出现却又无人指点的疑惑,及其好奇心与求知欲,拉近课堂与生活的距离。建立知识整体框架,清晰学习,高效记忆。
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一、国际政府体系是无政府状态国家才是真正管理和决定国家事物的主体。1947年2月,英国政府宣布放弃对巴勒斯坦的统治,把巴勒斯坦交给了刚刚成立两年的联合国处理,巴勒斯坦问题特别委员会……
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一、以色列和巴勒斯坦之间的安全和利益排斥性从以色列和巴勒斯坦爆发的多次战争来看,可以发现以色列人逐渐扩大了在巴勒斯坦的领土的控制区域,而对巴勒斯坦人民而言,无论是自身的安全……
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一、阿拉伯人和犹太人之间的领土竞争巴以冲突实质上就是领土之争。在公元前13世纪时,犹太人的祖先来到了这片地区,因为犹太人的到来,这引起了原住民的十分不满,于是两方发生了激烈的斗……
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(一)缺乏教师职业道德修养教师职业道德修养不仅受到规范制度因素和社会环境因素的影响,更取决于自身内在的职业道德修养。从实际影响上看,中小学教师的个人修养,直接影响着教师职业……
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