基本经济制度 学情分析与教材分析

学生在学习了宪法、公民的权利与义务后，公民意识得到了增强，有助于学生进一步了解我国制度体系，明白何为“人民当家作主”历史课程中，对于计划经济特别是“一五计划”以及西方世界经济危机的学习，有助于理解“社会主义市场经济制度”的优越性。

初二学生的思维水平为“形式运算”阶段（12——15岁），学生具有一定抽象逻辑思维能力，可以理解较为复杂的经济制度和相关经济规律，可适当拓展，让学生初步体验经济学之美。另外，长梅学生总体家境较好，更需要形成健康的金钱观和劳动观。最后，生活在信息爆炸时代的学生，除了金钱观和劳动观以外，更需要培养国家认同管和道路与制度自信，可借助疫情治理涉及。此教学过程仍然学要借助一定具体事物或事件，充分立足学生个人生活，引发学生思考。

本课内容主要设计经济生活三个方面：生产资料归谁所有、劳动产品如何分配、市场调节和政府干预。与高中知识直接衔接，内容较多、理解不易，教学任务重，授课需要厘清重难点和拓展尺度。

本课的课程标准为：“我与国家和社会”中的“知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度”可见要求不高，重在“知道”与“了解”，并培养一定认同感和制度自信。

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