扬劳动之帆，铸学生之梦
□黎韩薇（生命科学学院1802班）
我很荣幸在2020年暑期加入了劳动启航实践队，而因为疫情，这次的暑假社会实践比较特殊。我们团队成员分散各地，只能依靠着互联网进行沟通，这就更加体验了我们做事的高效性与责任心。从面试开始，到第一次会议讲述本次社会实践初衷——让更多的人知道劳动教育的重要性和必要性，到第二次会议让每位成员都更加明确了自己的任务，无论是前期准备还是采访，我们认真对待有关实践的每一件事。
此次实践的主题为劳动教育，我们针对不同的人群拟定了不同的问卷，能有效的收集不同人群对劳动教育的看法，更有利于我们的分析。
对于学生来说，迪过恢复劳动课可以从小对青少年进行深远的劳动教育，使劳动的气氛贯穿青少年成长的始终。这对于青少年始终了解劳动的艰辛，始终对劳动者保持有一种敬意，有利于使青少年永葆劳动的本色。让劳动课与文化课齐头并进能够将劳动课充分得到重视，特别是——线教师对其的重视。同时可以激发青少年甚至整个社会来学习劳动技术，从自己的本职出发学习更多的技术，创造全面型人才，创造事业的“多面手”。学生将不再是“学习的机器”而是全面的人才。使得青少年的自主生活能力有一定的提高，这是家长、老师应该感到欣慰的，并且对于青少年在成年以后对他们的下一代的教育也积累了一定的经验。也是整个民族的长久、平稳、可持续的发展。
对教师们来说，他们需要在课堂教学和学生的日常管理中渗透劳动意识，做好劳动设计，保证劳动教育时间，选用正确的教育方法，保证劳动教育质量。相关教育部门门要编制符台学生年龄特点的劳动课教材，健全劳动评价机制。初等教育阶段教师要向学生灌输自我服务的意识，强调生活自理，自己的事情自己做，学会合理安排个人时间，并和家庭劳动教育做好衔接，增强教育途径的一致性。校园服务劳动要建立长效责任机制，培养学生的劳动责任感利主人翁意识。除了环境责任区的保护以外，可以通过分组分班种植花草树木，饲养小动物，培养对自然的感情，学得一些劳动经验， 培养劳动的幸福感和荣誉感。日本教育家小林宗作校长曾让一位农民给学校的小学生上劳动课。在这节课上学生不但获得了种田的知识而且培养了学生朴实的情感，增进了与劳动人民的感情一。 从此以后，孩子们亲切的叫他农民老师”。作为引导学生学习的教师，理应挑起培养学生劳动价值观的重担。
对教育机构而言，高度重视做好中小学劳动教育工作，先后出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》等政策文件，召开全国中小学劳动教育经验交流会，通过设立劳动教育实验单位、开展“少年传承中华传统美德”等主题活动、宣传引导家长培养孩子良好劳动习惯、遴选命名研学实践教育基地营地等一系列举措，推动各地积极开展劳动教育实践活动，取得了积极进展。但当前，仍然部分存在劳动观念不正确、学校劳动教育削弱、家庭劳动教育缺失、社会劳动教育缺位的现象。
当然，进行劳动教育，理应是我们共同的责任，党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入了新时代。”在新时代背景下，加强学生的劳动教育，努力提高学生的劳动素质，对学生的成长和国家的发展意义深远。希望通过此次实践，会有更多的人关注到劳动教育，了解它对学生发展的重要性，并为之付出行动。
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