实习反思三

（通讯员 肖利娟 ）6月23日教师单人对话情况下呈现的课堂是生硬的，是效率低下的，是灌输性的。课堂本身就具有多人对话的性质，教学本身就是一种多人对话的过程。在课堂中教师不仅是和一个人对话，而是和学生们都可以对话。当然在真实的课堂中教师不可能关注到每一个学生，这就需要教师掌握对话的艺术。如何尽可能地和学生们对话而且是进行有意义有效的对话，这就涉及到教师是如何看待这个课堂，是如何认识学生们的。教师与学生的对话最终的目的是指向教与学的效果的，怎样进行课堂对话需要教师基于课堂整体情况综合考虑。当我第一次和原科任老师王老师交流的时候，我问道：我要怎样在课堂中建立起师生间的对话？王老师给我的回答为我提供了几条思路。我总结了一下有以下几点：第一，了解学生。4班的孩子本来在课堂上很活跃，但我并不能感受到，这就说明教师的教学还需要调整，我思考孩子们喜欢什么样的材料，适应怎样的教学方法。第二，要给孩子表达的时间和空间。当教师一味地想要将知识灌输到学生的头脑里面的时候，教师可以忽视了学生的需求，这也是教师单方面阻断师生交流渠道的一种表现。第三，学会提问。师生对话很大程度上是依靠问答的方式来支撑的，教师问什么以及怎么问都很有研究的空间，问题就像一个激活机制，好的问题可以让学生自觉参与到师生对话中，并让师生对话具有一定的持久性意义性。单一的问题则不会让学生有想与教师建立对话的欲望。

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