（通讯员 肖利娟 ）6月23日实习之前，对教学的一切认知都源于学习经历和想象。但脑海中建构的课堂和现实中的课堂始终是不一样的。我是队里第二个站上讲台的人，讲台有种神奇的魔力，让我一站上去就几乎要忘了自己要说什么要做什么，第一次上课的局促让我记忆犹新，反思的时候我意识到我最大的问题在于只是在和自己对话，而课堂必然是一个多人对话的场所。在此之后，我通过与学生、老师分别进行交流，开始了从单人对话向多人对话转变的探索。
我思考的第一个问题是教师单人对话的具体表现是什么？我观察到教师单人对话的情况一般出现在未入职或者刚入职的阶段。已经有研究者研究了教师的发展阶段问题，新手老师还处于关注生存阶段，在这一阶段的教师大部分的注意力都放在自己身上，害怕自己讲错知识，对课堂还没有系统的把握。一方面，教师单人对话就表现为教师在教学过程中并没有根据学生的需求或者是特点来教学，而是根据既定的教学设计将内容上完。另一方面，教师与学生有效的互动交流少，教师呈现一种封闭状态，只能关注到教室中部分学生的反应，有一部分学生的反应被忽视了，特别是坐在后排或左右两边的学生。其次，教师也不能针对学生的反应做出特定的回应，学生的反应被教师无意识忽视或者被刻意略过。在这种情况下，课堂是教师的一言堂，教师不能根据自己的教学即时评价学生的学习情况，也无法及时做出任何调整。这样的教学只有教没有学，教与学脱节，师与生相离。
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