留守儿童、乡村教育是当今社会特别关注的一个问题。新时代的大学生理应加入进来，做贫困山区缺少关注的孩子们的“梦想设计师”，帮助他们找到自己的梦想、设计圆梦方程式，并最终实现梦想。为满足留守儿童课外生活需求，让农村留守儿童能和城里孩子一样享受到丰富多彩、寓教于乐的各种教育。丰富柏林镇留守困境儿童的暑期生活，提高少儿的综合素质。8月16日，“小火柴留梦守心”支教服务队在其支教所在地的留守儿童托管中心为孩子们开展了以“十年后的自己，你好”为主题的特色活动。
支教团队队长龙金鹏表示：“我们期望通过系列特殊课程的开发和实施，能够引领每一个学生向着精彩的梦想前行。因为我们觉得：课程即人生追求，课程即生命色彩，课程即学习经历，课程即情感体验。由此，我们举办各色各样的主题特殊活动，为留守儿童带来新鲜事物，拓展他们的视野。”
活动中，志愿者们和孩子交流分享自己的理想并给学生3分钟的时间，和周围同学交流分享自己的理想。接着让学生把相对十年后的自己说的话写在纸上，装进信封里，写上收信地址、收信人和邮政编码，统一交给志愿者，志愿者们将会在十年后将这些信件寄回到孩子们的手中。收完学生的信后，志愿者们在黑板中央贴上彩纸，伴随着《我的未来不是梦》，志愿者鼓励孩子们走上讲台，大声的说出自己的理想，并让每个学生到讲台上用彩笔把自己的理想写在彩纸上。
托管中心负责人李老师表示：“小学生正处在身心发展的关键时期，他们天真活泼，好动、好强、好胜、好奇，学习动机，学习兴趣，学习意志，学习能力，自我修养等方面都处在幼芽时期。正确的引导，良好的教育氛围是他们身心健康发展的重要保障。有利于他们在将来的成长中逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们将来成为一名有用的人；使他们今后不管走到哪里，不管干什么，都具有健康的心态，积极进取的精神。不怕困难，不怕挫折的坚强意志。使他们终身受益，永远立于不败之地。为他们人生发展储备一笔可贵的财富。志愿者们在此时使他们明确目标，确立理想，是十分值得肯定的做法。”
当今社会，在青少年学生中普遍存在的“理想危机”还没有引起人们的特别重视。但导致学生理想危机的原因除了市场经济条件下人们急功近利、惟利是图、惟我所求的思想在作崇外，更深层次的原因在于学校对学生理想教育的简单化、形式化，只注重学生的学习成绩，而忽略了包括理想教育在内的品德与德育教育工作，没有在学生心中确立对理想目标终身追求的信念。
志愿者老师在问到学生以后的梦想，有孩子回答：“我想上大学”。志愿者蔡悦表示：“很简单的一句话，却让我感受到大学生社会实践三下乡的重大意义。虽然我们的作用微小，但却能让这里的孩子见到更大更精彩的世界，为他们的梦想照进一些亮光。”
此次关爱留守儿童的活动用多元化的、活泼的活动形式激发了小孩子天真活泼的天性，寓教于乐，从精神上关怀、照顾到孩子们的心理，帮助孩子们理解父母，培养孩子们乐观的心态，建立自信心。为孩子们讲述更远更广阔的世界，扩大他们的视野，增强了对未来的向往。
社会实践使大学生找到了理论与实践的最佳结合点，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，已经不适应现代社会的发展趋势。当代大学生应当在社会实践活动中认清自己的位置，对自己有一个准确的定位。只有真正的理解社会实践的意义，在社会实践中获得知识与能力，才能在今后遇到挫折与挑战时，用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它，克服它。
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