8月5日，在安徽师范大学五四爱心学校“以爱为名，阳光志愿路”暑期社会实践团队的组织下，芜湖市大砻坊的孩子们开展了一次引人入胜、精彩纷呈的趣味问答知识竞赛。
因为疫情的缘故，安徽师范大学五四爱心学校统一为线上教学。万事开头难，线上教学的初期探索并不是一件简单的事，尤其是对小学生特色课程这样既无教材又无指定内容的灵活课程来说。在授课老师范淑莹看来，国内疫情的最艰难时期已经过去，但防控疫情仍至关重要。为减少出行，线上教学的尝试虽然存在问题但势在必行，对教师而言，无论用什么方法，让孩子学到最多最好的知识才是最重要的。因此，她毅然开启了一场特别时期的“教学重构”——以孩子们感兴趣的“游戏“代替干巴巴的训导，以趣味问答的方式加深学生对于知识点的认识。
图为范淑莹的视频授课截图。安徽师范大学项贝妮提供。
以 “游戏“取代训导，激发学生学习兴趣
总所周知，兴趣是能够有效提高学习效率的一种动力，是调动学生学习积极性的一种重要能源，是习得知识的先决条件。美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”可见，能否调动学生学习的主动性，发现培养学习的兴趣是教学能否获得成功的关键。
在采访中，这位高校大学生选择参加暑期社会实践，以游戏的形式开展趣味问答的初衷是希望学生们可以以更加轻松的方式学到知识，而要不觉得学习是一件沉闷而无趣的“苦差事“。这位温和的大姐姐说：“孩子们和我们这些已经成年的大学生不同，他们的身心发展还未成熟，往往容易被一些迷炫的奇趣吸引，眼睛注意到声、光、色上而不大可能可以长时间专注于相较而言枯燥乏味的理论教学和道德训诫。根据他们年龄特点和心理特征，在教学过程中，我做了些有益的尝试，旨在发现培养学生的兴趣，创造一个良好的学习氛围，希望能通过一些游戏的形式、趣味问答的方法，来传授国学基本常识，发展学生智力，使学生能循序渐进地增强和提高学习知识的能力。”
小学生正处于一个人生发展的初级阶段，心理和生理共同的特点就是都没有发展成熟。孩子们还没有能力用理智控制自己的行动，言行往往易被喜怒哀乐等情绪所支配。他们的意志活动很大程度上受外部条件的影响。而教师的任务就是创造最适合孩子学习的外部条件，让孩子开心地学习，无压力地成长。
图为学生高毅涵与其外婆的视频上课截图。安徽师范大学项贝妮提供。
寓学于趣，加深学生对于知识点的认识
伟大的教育家孔子早就告诉世人：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣才是学生最好的老师，尤其是对于小学生来说。学生们在学习的过程中如果有浓厚的兴趣，在活跃、舒畅、欢快的心理支配下，思维就会进入最佳状态，潜在创造力就会在愉悦的心境中爆发出来，如此才能最大程度地提高教学质量，得到最好的教学反馈。
课堂中，范淑莹用趣味问答的方式和一些游戏形式，加深学生对于知识点的认识，让学生知道学习不是无趣的，有时候用另一种方式学习也会变得很有趣。趣味问答开场白亲切而贴近孩子们的生活，鼓励了孩子们这一周来学习的认真与辛苦，告诉他们今天不是上课而是大家一起玩游戏，一起回答问题，看谁答得正确，谁懂得多。回答问题时针对小学生争强好胜，喜好表现自己的心理特点，采用抢答的方式，以组为单位，老师提出问题，对回答好的同学及时给予表扬，对回答不好的同学给予真诚的鼓励，这样把竞争引入课堂，学生的好奇心被调动起来，上课认真听讲，思考问题、回答问题的热情空前高涨，课堂气氛变得很活跃。问题设置多为国学基本常识，孩子们多多少少都懂一些，就不会出现问题太难，孩子们没有参与度的情况。
图为范淑莹的视频授课截图。安徽师范大学项贝妮提供。
水本无华，因相荡而成涟漪；石本无光，因相击而有火花。大学生志愿者和孩子们的相互理解、相互学习、相互支持，才能让教育帮扶在两方之间达成最优解。志愿者们将自己的青春奉献给了孩子们，孩子们同样以成绩的进步、天真可爱的笑容回报他们亲爱的老师。八月，爱心支教因奉献而生辉！
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