教师情怀，就是我们内心深处对美好最深沉的追求。它是一种没有任何利益驱动的坚守和执着，是一种心境，是功利主义者认为无用，但我们却觉得可以让内心获得快乐的一种心情。我们需要有教师情怀的教师，给学生以心灵的启迪，人性的关怀。教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。做教师，应该拥有诗意的情怀。海德格尔说：“人，诗意地栖居在大地上。”教师的工作是忙碌而琐碎的，如果拥有一颗诗意的心，看到的便是细节之处散发的的光辉，倾听到的就是学生们成长拔节的声音；是在繁忙的工作压得喘不过气的时候，依然能用米兰·昆德拉的话告诫自己： “生命需要负重前行，不能承受的恰是生命之轻”；是在遇到挫折、失意与不顺的时候，仍然坚信孟子所云，这是在承受上天所降的大任， “行拂乱其所为”是为了“动心忍性，增益其所不能”。习总书记在宣传工作会议上指出，我们在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设。要把依法治国与以德治国紧密结合起来。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任，＂教育者先受教育＂，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。那我们在日常的教育教学工作中应该如何培养教师情怀、树立优良的教师职业道德呢一、时刻以身作则、以身示范大德无形，大教无痕。教师的影响作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”汉代的班固也说：“教者何谓也？教者，效也，上为之，下效之。”两人都强调了教师以身示范在教育中的作用。大量的教育实践证明：只有当教师言行一致时，教育的效果才最大。这，为人师表凡要求学生做的自己必须先做到好，就要求教师要时时处处以身作则，我们在日常的教育教学生活中应该加强对自身的管理和约束，以身作则、以身示范。二、提高自身情怀道德修养、积极参加职业道德学习作为一名人民教师，面对时代的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们要充分认识教师职业道德建设的重要，我们应全面贯彻党和国家的教育方针，从宏观战略的高度认真学习和践行《中小学教师职业道德规范》，积极参加职业道德学习，时刻对自己提出严格要求，规范自身的育人行为，努力提高自己的道德修养。培养教师情怀、提高教师职业道德水平也是教师深造自得的自主学习过程，是的水平的提升，教师自觉的实践、学习是关键，是教师自主发展的重要方式。因此，教师的自我成长变成了一种必然选择。在日常的教育教学工作中，我们应该积极参加教师职业道德的学习，提高自身的道德修养，培养良好的教师情怀。三、积极调整心态、保持健康的心理积极心态会自动发挥作用，但这种心态不会自动拥有。它需要一个持续培养的过程，不是可以信手捻来的。它是一种生活方式。它应该成为一种习惯，深植于你的内心，与你如影随形。不断地练习积极心态，你就可以不假思索地在日常生活及教育教学工作中灵活地运用它，就像系纽扣和系鞋带一样。积极的心态·能自动地影响你，让大脑更加敏捷、想象力更加活跃，还能激发教育教学的热情，使教师能更好地同同学们进行沟通交流，更好地进行教育教学工作。四、完善师德评价制度、加强师德典范的交流宣传和表彰进行师德评价、树立师德典范是培养教师情怀和教师职业道德的重要途径。因此，学校要以 《新时代中小学教师职业行为十项准则》为依据， 制订科学合理的考核标准，完善师德评价制度。通过对师德典范进行宣扬表彰这种方式，可以让全社会更多的人正确认识教师职业的意义，了解教师的品德与精神。对师德先进者给予一定的荣誉表彰，也是激励教师不断提升师德素养的有效措施。总之，教师情怀的培养和教师职业道德水平的提升是没有止境的，既要依托外在的激励、考核、监督、培训等管理手段，也要扎根于我们在日常的教育教学生活中自觉自动的学习提升，培养良好的教师情怀、树立积极的教师职业道德在我们未来的教育教学工作和生活中显得尤为重要。
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