今年的社会实践类型为三下乡，由于疫情原因，从线下改为了线上，并且以云支教为平台进行线上文化支教。尽管觉得没有进行线下的三下乡有些遗憾，但是自己从云支教之中也收获了许多。
前期：焦虑与规划同在
在实践之前，也就是在等待订单的这段时间，最为难熬。自己所处的队伍，最终仅有不到1/3的同学收到了订单。在那段时间，我没有收到订单，而与此同时，云支教一点消息都没有。焦虑简直是控制了我的大脑，以至于大脑一直处于紧绷的状态。我想到最终找不到辅导对象的种种不好的后果，想到不能在所剩不多的时间里完成任务，我甚至即将到达崩溃的界限。焦虑一直在蔓延，内心不断发狂。最终自己通过安慰自己要相信干部，设想收到辅导对象的信息后会怎么做来安稳住情绪。自己在焦虑之中找到了出口，通过设想美好的前景，进行下一步的规划，来让自己的内心重新平静下来。
中期：疲惫与期望相伴
干部们没有让我失望，他们下发了辅导对象的通知。不幸的是，我一直联系不上家长，再一次陷入了焦虑之中。但这一次，我通过向舍友们求助，使得问题很快就得到了解决。有一位舍友的辅导对象要求辅导两科，后来通过询问，我决定和她分别辅导学生的一个科目。
通过和学生进行了沟通，了解学生的一些基本情况、确定课程内容后，我就开始着手准备课程内容了。翻阅教材、筛选教学内容，制作PPT，每一个备课的环节我都十分认真地执行，生怕学生听不懂，产生厌学的情绪。直到现在，我还依然清晰地记得第一次讲课之前自己的内心活动。那时候，自己的内心是既兴奋又紧张，兴奋的是终于可以进行讲课了，实践终于可以顺利开展了；紧张的是这是自己第一次给自己的学生讲课，十分担心自己讲得不好。但很幸运，我收到学生表扬的信息，学生认为我讲得很好。那一刻，我简直是心花怒放，先前备课的顾虑，都飘到九霄云外去了。
线上实践的时间一直向前，来到了第五天。由于这五天一直不断地在备课、上课，课后进行材料的收集，撰写新闻稿等等，自己内心感觉确实是有些疲惫了。稍稍扭一下脖子，动一动肩膀，都是酸痛的感觉。还有眼睛的胀痛，眼前的模糊等等，都在提醒我需要休息了。
为此我给自己放了一天假。那一天，不用备课，不用上课，不用写课后反思，不写新闻稿；但那一天，自己还是会和学生进行交流。也是那一天，通过进一步的交流，我对学生了解得更多，彼此也更加接近。
我了解到，学生的父亲去世了，母亲改嫁了，学生目前和爷爷奶奶一起住。因为自己也是和奶奶一起住，所以对此也产生了一些共鸣。我首先安慰了学生，接着向学生表述自己的一些感想和期待，并且鼓励学生要认真读书，实现独立；平时需要认真计划，自觉执行任务。因为我自己也很清楚，父母不在身边，并且爷爷奶奶也并不会怎么管，这时候，自我监督，自我要求是最重要的，否则将很容易随波逐流，自我放任。从和学生的沟通交流，自己也进一步从疲惫中释放，对学生和自己的期待，让我内心充满了能量。
后期：鼓励与坚持长存
时间到了自己规定的线上支教的最后几天，备课、上课仍然是主要环节。这几天，我都在尝试着在课上穿插之前讲过的一些学习内容。因为我发现学生听写单词和练字的效果都有所下降，课上的注意力也比不上先前，希望通过这种方式，让学生想起先前的学习状态，及时调整。并且我还是一如既往地鼓励学生，一旦注意到学生有所进步，就立刻表扬，毫不吝啬。学生很听话，也在我的鼓励之下慢慢地调整过来了。
最后一堂课了。在分享完一些学科知识之后，我向学生叮嘱平时一定要认真记单词和练字，因为我自己深知坚持重要的重要性，没有坚持，学习难以进步；没有坚持，容易自我放任，走进迷途！在教学中，我了解到鼓励和坚持的重要性，并始终将其贯穿其中。
总结
这一次的线上支教，自己不仅在教学方面有所进步，在和别人沟通交流方面也愈加顺利。尽管在此期间有焦虑和疲惫，但鼓励和坚持长存。并且进行云支教，本来就是充满意义的。自己可以帮助一些有需要的学生，彼此进行心灵的交流和互助，实现自我价值，何乐而不为？
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