岭师学子三下乡——科学教育，如何在农村学校开展？
7月12日，岭南师范学院盛夏逐梦社会实践队伍开始在军屯小学开展“三下乡”社会实践。军屯小学位于广东省茂名市电白区霞洞镇，是霞洞军屯村的一所农村小学。我国农村小学一直存在诸多难以解决的问题，虽然现在教学资源在不断改善，许多的农村小学也得到许多方面的改善，但是这里的教学模式、学生的学习思维还是存在很多老旧问题。这些问题的存在不能单独说是学校的原因，更不能因此否定这个学校和否定这里的学生。在这里，大家应该透过现象看本质，透过这所学校找到所有农村学校的改造方案。
经过几天的实践观察，军屯小学和许多学校一样，这里的学生平时大多都只能上文化课，其他课外活动在校内较少，比如体育、音乐等等。然而，队伍在支教期间却发现这里的学生对第二课堂格外感兴趣，如手工课，学生们都充满热情，学的很认真，把积极性和主动性表现的淋漓尽致，学生会把自己的手工作品送给自己的支教老师。从这里不难看出学生对于自己所持有的成就感还是有望得到回馈的。在如体育课，学生们的积极性也很强，他们对于体育活动不仅是活跃度高，还很希望支教的志愿者老师参与他们当中，一同进行体育活动，并有意想和志愿者老师进行“比赛较量”。这些简单的案例其实都能体现学生对自我认可的追求，当然不仅仅是“贪玩”，爱玩本就是孩子的天性，这里低年级的学生过分活跃，其实也是让部分志愿者老师头疼的。
讲到这些，就要想一下这些学生的学习问题了。学生不愿意学习，不爱学习，这是大部分小学生存在的现象的。而教师要怎样让这些农村小孩对学习充满兴趣，愿意主动去学习？这是教育小学的关键问题。参考前面的案例，农村学生其实也是需要得到“自我认可”的，这不光要在学生之间体现出来，也要在老师身上体现出来。农村小学一个经典的现象就是孩子越闹老师就要越凶，只有让学生感到害怕才能让学生乖乖听话，小学生挨打就成了一种被“默默认可”的教学行为了。虽然这着实有一定的效果，但这不是教育的本质，也违背了教育的理念。农村教育，本应该要解决一个问题——那就是让学生如何发现学习？
面对这些问题，实践队伍设置的科学课堂却默默给出了一些提示。科学课堂上，志愿者梁伟俊不是以常规的授课方式上课，而是以课堂实验为主，再从科学实验中让学生从观察到的现象提出自己的想法和见解。志愿者梁伟俊都惊奇地发现，无论是四年级的学生还是五年级的学生，都对这些简单的实验充满兴趣，虽然实验器材都是日常可见的塑料瓶之类的，但学生们参与度比较活跃。而志愿者梁伟俊设置的实验都是简单基础的实验原理，其中都是涉及到了水的张力问题和压强问题。这些实验都是生活中可见的，学生们却很少注意到，反而有部分学生只记得在“抖音”小视频中见过，但都说自己没实践过，实践了也失败了。可是在课堂上学生们却成功地把实验完成了，他们也从中收获一定的乐趣，对科学似乎有了一定兴趣，或许，发现学习就要让学生从生活中的实践开始吧。
科学实验课堂上，学生们积极参与实验活动。但是，实践队伍发现了该校也有一定的实验资源，而这些资源却成了摆设，在仪器房积满了灰尘。
紧接着的一个问题就是师资力量，农村小学中有一部分地区确实缺少年轻教师的投入，就军屯小学而言，这里的教师都是长期任教的老教师。这样看来，对于科学启发学习是有一定难度的，小学阶段启发学生对科学类学科的兴趣很需要教师的引导，尤其在农村地带，这里学生对于科学知识大多通过网络世界获取，而难以得到正确的认识。所以岭南师范学院盛夏逐梦社会实践队伍在此期间不仅开展了多元的第二课堂，更是以启发式实验课堂吸引学生对科学的兴趣，并且得到了很大的效果。学生对科学探索的兴趣得到了一定的提升，也提出了许多个“为什么？”
想让学生发现学习，就得激发学生的兴趣，让学生主动投入到对学习的探索中来吧！
编辑：梁伟俊
摄影：何浩霖
初审：王梦莹
复审：杨健
终审：朱丽儒
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