《相信自己--我真的很不错》教学设计
（一）课程主题、对象和时间
主题名称：相信自己——我真的很不错
授课对象：小学五年级学生
（二）教学目标
1.知识与技能：正确认识自身优点，了解自身性格特点及自信的重要性。
2.过程与方法：通过故事法、活动法，深入探索自我，学会肯定自我、悦纳自我。
3.情感、态度与价值观：树立积极的合理信念、乐观的态度。
（三）学情分析
五年级的学生开始步入少年期，身心发展正处于由幼稚到自觉、半幼稚半成熟交错的矛盾时期。根据皮亚杰以及柯尔伯格道德发展理论，五年级的学生已经有一定道德观念和道德认识，有自己的独立见解，自我意识初步萌芽。但他们的思想极易受外界影响而不稳定、时常变化。道德感情开始多变且不易外露。开始用道德标准评判他人，但具有片面性。对已形成的习惯趋于稳定，但对新提出的行为要求容易脱节。好奇心、求知欲望以及学习能力有所增强，对新鲜事物充满追求和探索的兴趣。当前阶段的学生自我意识开始萌发，自尊心逐渐增强，缺乏一定的约束力，对于自我能力的怀疑时有发生，表现出自卑、不相信自己等表现。
（四）教学资源
1教学工具或材料：教学演示文稿、音频资料《我真的很不错》、卡片等
2教学设备或场地：教室，学生前后四人为一小组。
（五）教学活动
1.故事导入（10分钟）（可制作成动画）
活动目标：
通过故事导入的形式，请同学们分享自己失败后怀疑自己的经历，了解自信的重要性。
故事内容：
有一次，小红同学去动物园游玩，看见几头大象静静地站在园子里，只是用一根细细的绳子拴着前腿。这样一群庞然大物，既没用锁链锁着，也没用栅栏围着，这让小红同学非常惊讶。这些大象要想挣脱开那根细绳的束缚，显然是轻而易举的事。但大象们为什么没有这样做呢？小红同学百思不得其解，于是小红同学就去请教动物园的管理人员。
“这几头大象还很小的时候，我们就用这根绳子把它们拴上了，现在他们长大了，我们还用这根绳子拴着它们，因为在它们的成长过程中，它们已经确信了那根绳子足可以拴住它们，所以它们从未想过要逃走。”管理员如此解释。
管理员的话让小红同学感到震惊。这些大象本来随时都可以摆脱羁绊自己的那条“枷锁”，但就是因为它们已经相信了那根绳子无法逃脱，所以就永远地站在那儿，屈从了命运的安排。
我们有很多人不也正像这些大象吗？尚未尝试之前，就已经断定了自己不可能做到，因而错失了许许多多成功的机会。
活动程序：
（1）播放背景音乐，同时学生进行观看故事内容
（2）小组进行讨论，请同学分享自己失败后怀疑自己的经历。
结语：
在故事中当大象有足够的力气为什么不挣脱细细绳子？因为小的时候的失败经验告诉大象不能挣脱绳子，大象长大了它依旧认为自己不行，大象低估了自己的实力。刚刚有很多同学积极的分享了自己在生活中遭受多次挫折和失败后就怀疑自己的经历，那大家看了刚刚这个故事有没有新的感悟呢？我们真的够了解自己吗？我们真的没有能力吗？接下来我们通过一个活动了解一下。
2.优点轰炸（20分钟）
活动目标：充分了解自己的优点，增强自信。
指导语：
现在呢？请同学们拿出课前发的卡片，这是我们的闪光卡，现在请同学们在闪光卡上写上自己的名字。我们以四人小组为单位，跟着老师的指令进行下面的步骤，将写好名字的卡片传递到下一位同学手里，每个成员轮流对闪光卡的主人的优点或者所欣赏之处，比如性格、处事方式等进行称赞，只能说优点哦，态度要真诚，努力去发现别人的长处，不能毫无根据的吹捧。现在给大家五分钟的时间，一会儿我来请同学们来分享
被人称赞的感受如何？
哪些优点是自己以前知道的，哪些是未曾意识到的？
称赞别人是什么感受？
别人的称赞符合自己吗？
活动程序：
（1）正确清晰的表述指导语、学生开始活动
（2）小组讨论分享
结语：在同学们进行分享的时候，我猜大家都看到别人眼中那么独特的自己，当我们了解自己的优点，包括自己以前就知道的和被同学们提及才发现的，我们心里肯定是高兴的，并且对自己更加自信。那大家有没有意识到，当我们认同我们自身的优点时，我们就会肯定自我，悦纳自我呢？那今后当我们遇到不自信的时候，就可以多想一想我们优点，它是我们的闪光点。
3.我行、我能、我可以（10分钟）
活动目标：通过体验的方式，让同学了解自信的重要性。
指导语：
大家早上起床后会不会照镜子呢？今天老师给大家一个体验照镜子的的机会，我们单排的同学全部转身，面对着双排的同学。首先双排的同学作为镜子，单排的同学微笑着大声地对着镜子说：”我行、我能、我可以”，随后角色互换，单排的同学当镜子，双排的同学微笑着大声地对着镜子说：”我行、我能、我可以”。双方互相监督，声音不够大的同学有惩罚。结束之后，两个人或者四个人互相分享一下自己在这个活动中感受和体验。
活动程序：
（1）正确清晰的表述指导语、学生开始活动
（2）小组讨论分享
（3）惩罚部分同学表演节目：演唱《我真的很不错》
（六）活动延伸
下课后，请同学们写下一件让自己增强自信的事，不用署名，贴在我们墙上的积极树上。
（七）效果评价
课后，教师对本节课的效果进行评价。
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