作者史璇
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防疫期间，德州学院的师生携手同行。音乐学院李琛老师积极响应学校“停课不停教，停课不停学”的号召，进行线上教学。一根网线，串起了“课堂”与“家庭”，老师敬业精神不减，风采依然，同学们学习热情不变，勤学苦练。本学期李琛老师担任声乐技能小课、声乐技能大课、声乐实践课、舞台表演基础课四门课的教学任务。为了保证线上教学工作的顺利进行，李琛老师从以下方面进行探索。
一、以教促学，以学助教，教学相长。
叶圣陶先生说过：教是为了不教。意思就是教是为了学会学。所以，以教导学，以教促学，这才是学习真正意义所在。
互联网教学的最大优势之一就在于信息充足，李琛老师发掘网络中有价值的学科信息，带领学生积极进行学习和探索。在教学中拓宽学生的知识领域，引导学生将学习和研究的视野伸向浩如烟海的知识海洋。
当前，一些国家教学法改革中的许多创造和见解，都是同启发式教学的要求相关联的。李琛教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，设置问题情境，正确处理教与学的相互关系，采用启发式教学，在线上各个平台与学生积极互动，拉近了老师和学生的距离，获得了良好的教学效果。
学生在接受李琛老师的带领下，一边感受专业知识博大精深，一边养成良好的学习习惯，提高自己的专业水平。李琛老师也网络教学的过程中在不断思考和探索，不断调整和改进教学方式。这样，教与学两个方面相互促进，相互影响，营造出了良好的互联网教学环境。
二、倡导互动学习方式，以学生为中心，使课程变得生动有趣。
从学生的实际出发，贴近学生的生活，了解学生的想法，采用多种方式，启发学生的思维，调动学生学习的主动性和积极性，这是李琛老师在互联网云课堂授课过程中坚持的教学指导思想。
李琛老师在课程中采用以师生共同开展课堂内容的互动式教学，在讨论环节中倡导各组同学间的合作探究式学习模式，以提高教学质量与教学成果。例如：她将《舞台表演基础》课程的知识点进行分解，将同学们感兴趣的视频或音乐与相关知识点进行整合，构建更加丰富的教学模式，启发学生创意，共同协作表演，增强学习的灵活性与针对性，更好地达到教学效果。这种方式大大提高了同学们的学习积极性与参与度。
在互动学习环节中让学生们展开热烈讨论，鼓励学生大胆发言，对学生的思路进行适当引导，激发学生的学习灵感，形成高效的、良好的师生交流氛围。
三、团队作战，加强与各专业老师的互动交流，共同推进课程建设。
音乐表演系包含很多主修方项，同学们乐器不同，表演方式不同，但是大家汇聚一堂，共同学习相同的表演理论。为了更好地了解同学们的表演水平，掌握同学们的表演特点，李琛老师特别加强了与各位同仁们的线上交流。在李琛老师的邀请下，老师们认真介绍了自己负责的专业学生的学习和表演特点，积极对音乐表演理论课程的教学方式提供自己的想法与建议，特别是针对课程建设及课堂教学等方面深度的交流与研讨，明确教学目标，确定教学设计上重点难点，注重教学环节的梯度，深度挖掘主题意义。各位老师讨论热烈，思想深度碰撞，大家深感这种线上交流研讨对课程效果提升的必要性。
四、改变传统教学模式，激发学生的创造力。
线上教学模式与传统的教学模式有诸多不同。在我们共同抗“疫”，共同学习的这段时间，认真研究线上教学的优势是每位老师的必修科目。线上教学对地点要求宽松，时间能够同步，信息瞬间传达，为传统教学的能效提升创造无限可能。
李琛老师利用互联网的这种优势，将异地的各位同学们凝聚起来，把同学们熟悉的家庭变为学习知识的课堂，同学们或分组协作，或独立创作，利用自己的专业知识和技能，把家里的卧室与客厅当作课堂或舞台，学习知识，展现自我。
总之，李琛老师秉承“以人为本”的教学理念，在居家抗疫，课程不停的过程中，带领学生认真学习专业知识，引导学生积极探索学科内容，在教学中获得了非常优良的教学效果。
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