班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，许多老师会像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。新时代的师范生应有创新精神，在大学三年的理论学习中，我更喜欢参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者。在得到指导老师的同意下，我结合当前学校的规定以及对学生的要求，进行参与式班级管理。我是这样做的：
第一，“人人有事做，事事有人管”。在班级纪律和卫生方面，实行个人负责制。班委会对每个学生的承包范围进行安排，生活委员会将做一个记录，然后宣布它。对于职责很仔细划分和具体明确。例如:前门，后门，座位图表、轮值表，天花板上分为三个部分，由三个学生负责；教室窗口分为十个粉丝，由十个学生负责，教室桌椅和桌面装饰分为四组，由四个学生负责；走廊、走廊的天花板外部瓷砖，由两个学生负责。清洁区域分区，由各组长带领组员完成各自的职责。
学生每天上课前自愿完成自己的承包区域。每天劳动委员负责检查、监督和记录在类教室日志，由班主任随时检查，同时学生存在的问题或工作中遇到的问题及时报告班主任，这类采取相应的措施来解决这个问题。自从实行了“人人有事，事事有主”以来，我们班的课堂面貌发生了很大的变化，脏、乱、差的现象不再存在。当老师走进教室时，他看到教室明亮的玻璃，地面清洁，清洁桌面和清洁平台，教师可以把这本书在这个平台上，没有了平台上的粉笔灰尘。这让所有的老师都感到快乐，更加投入教学。
第二，“分组学习，互相竞争，共同进步”。在学习方面，有以下几点：一，经过班委会的讨论，班级被分成8个小组，每个小组的质量尽可能的均衡。然后向全班同学公布每组的名单。能够增强学生的集体意识，学生们很兴奋也很高兴为他们的小组工作。二，明确职责:组长负责管理学生的课堂工作，纪律和劳动条件，每一天做好记录并汇报情况。三，各组根据各组学生的学习成绩，制定学习计划，鼓励同学之间互相配合，互相帮助，共同提高，力争上游。四，团队之间相互竞争，共同进步。月考后的考试结果张贴在墙上，让每个人看一看和比较。然后，通过小组会议找出每个小组的问题和差距。同时制定下一阶段的个人目标和小组目标。这种以小组为单位公布成绩，既能照顾好一些临时考试成绩不好的学生的面子，又能让学生增强群众的荣誉感。
第三，纪律方面严格要求。主要是考查学生的考勤状况、课堂纪律、考试纪律以及日常行为等。卫生方面主要考查值日生是否认真履行职责，清洁区是否按时按量完成，是否有扣分现象，打扫清洁区时，无扣分现象。对班级进行仔细分工，班上很多事情有专人负责。比如，学校的紧急通知、学生生病时会有及时通知我。对于清洁区由组长带领本组学生自觉完成任务，清洁区也很少有扣分现象。
总之，参与式班级管理使学生的用心性得到了充分调动，构成了学生广泛参与班级管理的局面。学生承担必须的班级任务，担负相应的职责，使他们感受到班级主人翁的地位，从而提高对班级事务的参与度。同时也是培养学生养成了良好的行为习惯，提高她们的领导潜力和组织潜力，进一步丰富了她们的学习生活和精神生活，从而到达自我教育的目的。
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