2019年8月14日，南师大教科院学生组织的暑期社会实践活动——“铭记劳之本，面向新征程”苏南苏北小学生参与劳动现状调研活动顺利结束数据收集工作。本活动基于教育部2019年工作要点——“大力加强劳动教育”，来自江苏省各省市的大学生们对苏南苏北小学生参与劳动的现状进行调研。着眼于基础教育的小学阶段，从学校、家庭、社区等多角度，通过“问卷、访谈”对苏南苏北小学生在学校、家庭、社区等环境中参与劳动的情况进行调查。力求了解当前小学生参与劳动的真实情况并分析其原因，提出建议帮助学校、家庭和社会加强对儿童的劳动教育。
从大格局来看，“劳教结合”是我党一直以来坚持的教育方针。历史走向表明新时代广泛重视劳动教育已成为教育发展新趋势。在2018年全国教育大会上，习近平总书记在讲话中特别指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”新时代将劳动教育提升到与德智体美育并列的地位，将其独立为国民教育体系之专门一部分，有其合理性、必要性，这既是对劳动教育本身的有效加强，也是对德智体美教育的有力支撑。
劳可以树德，可以增智，可以强体，可以育美。因为人类认识世界改造世界首先是从劳动开始的。我们所有的知识，有间接知识也有直接知识，以间接知识为主体，但间接知识来源于直接知识，来源于劳动实践。把劳动教育纳入教育方针，不光是强化了劳动教育自身的地位和作用，同时也丰富了整个教育的目标和价值追求。
然而，当下儿童较少参与劳动以及劳动教育日益淡化弱化的现象。随着时代对“劳动教育”的发展需求不断提高，出现了现实实践日益淡化的矛盾，是多重主体观念错误、实践能力缺失等原因导致。包括社会经济发展伴随城乡客观差异的存在，学校课程设置与开展过程中课程单一、劳动教育形式化严重的现象，教师分数至上的错误教学观念和家长以读书为高蔑视劳动的狭隘思想等。出现了多重后果：学生参与劳动机会匮乏、大部分时间和精力用以学习文化理论知识、家长代为劳动等。
因而，对小学生参与劳动的真实情况的调研对于研究新时代劳动教育发展趋势与阻碍，从而促进劳动教育新发展、提升当代小学生的劳动素质具有重大意义。
在确定研究主题之后，通过对文献资料的查阅和分析，围绕“劳动教育”这个核心观念，我们精心设计并且搭建了理论框架。以“小学生”为主体研究对象，我们还选择“小学教师”作为学校层面的研究对象、“小学生家长”作为家庭层面的研究对象、“社区工作者”作为社会层面的研究对象。希望能够将调研的深度和广度力作能及地提高。
在访谈提纲和问卷设计的初始阶段，指导老师为我们提出了几点宝贵意见，并对如何确保调研的可行性和隐蔽性做出了具体说明与指导。随后，成员们根据自身地域优势和能力优势，选择了各自的调研城市以及调研方法组。调研城市包括：南京市、苏州市、常州市、常熟市、盐城市、连云港市、徐州市、南通市等。问卷调查组的成员在搜寻模版——查阅文献——共同探讨确定了设计主线和强调了相关注意事项后，设计出问卷初稿、初步测试、修改问卷。利用问卷星等电子平台扩大问卷的推广度，坚持发放纸质版问卷保证调研的科学性和可靠性。访谈组的成员在设计统一的访谈提纲之后，达成了共识：做访谈就是要挖掘比问卷调查的问题更深入和更丰富的数据，特别是访谈对象的个人经历、真实想法和主观感受，这对质化数据研究是很重要、很有价值。所以，我们很有必要对一个问题，针对访谈对象的回答进行追问。访谈提纲中列出的问题和追问，并不是唯一的，根据访谈具体情况做变化和调整。关键在于得到需要的丰富的数据。
接下来的一个月中，我们问卷和访谈并行开展，得到了很好的反馈。过程中不断地进行讨论交流，一起解决问题，整个调研环节进展顺利。
（图一 小学生填写问卷）
（图二 与社区工作者进行访谈）
数据收集阶段告一段落之后，我们就紧锣密鼓地开始了数据分析阶段。在进行问卷统计时，我们认真整理收回的问卷，采取分条统计法，并将少选项、多选项或信息不明的题目视为未选处理，最终得出真实有效的数据结果。再根据理论框架中的具体内容需要把相关数据进行针对性比较，制作出显著的图表。在进行访谈编码时，我们逐字逐句整理每一篇有效的访谈稿，根据编码类型将每一个关键语句归类到对应的编码类型中。并且一边整理一遍总结，深入思考问题的原因、意义、对策。
数据分析完成后，我们就各自工作中的成果和困惑进行深入思考，探究分析，再综合形成报告，最终对小学生参与劳动、劳动教育现状的相关问题得出了比较清晰的结论，并且将结论用数据一一对证，完善了我们的理论框架。
经过统计，本次调查共发放小学生问卷186份，最终获得有效问卷161份，有效率为86.56%。调查161位小学生中，来自苏南小学有51人，占31.68%；来自苏北小学有110人，占68.32%。共发放小学教师问卷200份，最终获得有效问卷192份，有效率为96%。调查192位小学教师中，来自苏南小学有175人，占91.15%；来自苏北小学有17人，占8.85%。共发放小学生家长问卷200份，最终获得有效问卷170份，有效率为85%。调查170位小学生家长中，来自苏南地区有65人，占38.24%；来自苏北地区有105人，占61.76%。共发放社区工作者问卷75份，最终获得有效问卷62份，有效率为82.67%。调查62位社区工作者中，来自苏南地区有22人，占35.48%；来自苏北地区有40人，占65.52%。
在访谈中我们了解到，有关学校劳动教育状况：由于一些老师具有错误的劳动观，受到个人原有的教育观影响给学生传递了一些错误信息。在劳动教育实践上，教师个人的劳动专业素养不足，教师可利用的教育资源缺乏，家校教育难以形成教育“合力”，使得教师在劳动教育实践上“内外交困”。学生有积极的劳动意识，但是由于缺乏形式多样的劳动实践，导致其片面劳动观的形成。有关家庭劳动教育状况：虽然家长能意识到劳动教育的重要性和必要性，学生也有意识劳动，但存在一些制约因素导致劳动教育在家庭中的实施情况并不到位，观念和实践出现了矛盾，仍然存在有待加强的空间。有关社区劳动教育状况：社区在劳动教育方面没有起到应有的作用，出现对小学生劳动教育关注少，存在片面认识，缺乏宣传，开展活动少，软硬件资源不足等问题。小学生安全问题是社区不敢开展劳动活动的关键因素，社区更倾向与学校合作开展活动，主要根据学校的联系和安排来组织活动，并不会单独组织。
具有社会价值的调研活动在锻炼成员的社会实践能力与思维能力的同时，也能够更好地发现问题、思考原因、探索对策。关注不同学段学生的身心发展特点与需求、不同水平层级学校的现实条件与需求，为将来实现劳动教育系统性发展提供更多的可能性。（文字：黄艺 图片：薛雨薇、倪紫萱）
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