最开始的话应该是感恩的，感谢章老师的课程让我能够接触到这本书《努力做最好的班主任》，在书中与于洁老师一起探究问题，分析各种典型案例，看各位老师的巧妙处理方式，听于洁老师的亲身经历，无一不让我收益颇丰。作为一名大三的师范生，听着学姐们在省教师技能大赛中获奖，看着学长、学姐们一个又一个地签约成功，我的心里有着由衷的羡慕，反观自己，我也深知自己的不足以及做一名好老师的难处。做一位好老师不仅要完成工作中的教学任务，还要与学生沟通，与家长保持良好的互动关系，处理与好课任老师的关系……班主任就像是一个家庭的大家长，为班里的孩子操碎了心，不仅要督促学生们的学习，还要妥善处理学生们生活中的困难。
这对于还是一个师范生的我，对于还在务实基础，认真备课的我无疑是一个更大的挑战，而于洁老师的这本书给予了我许多的帮助。我有以下几点收获：
1、老师即使一份热爱也是一份职业，作为一个人生活在这个世界上，我们要不断去追求自己生命渴求的，不断地学习更进自己，活水甘甜，死水臭。面对职业倦怠感，我们应当要找到自己生命的追求，自己幸福感的源泉，永葆其生命力，将其与我们的职业相结合，做幸福的事，培养幸福的人。
2、老师要成为一个怎样的人呢？有情、有才、有趣、懂点杂学、幽默风趣的、有责任心的、不要太一板正经的！大概最后一点是我最要改正的，生活不止知识的学习，还有其他有趣的事，还有其他值得去热爱的事情，劳逸结合才是硬道理，老师也不能光将学习，光将心态，有时也要装一点糊涂，做一个有“弹性”的老师。保持真实的自己，最喜欢的那句话“我本温和，我本恬静，缘何要河东狮吼”！
3、在面对孩子的时候，我们要对每一个孩子都充满信心，相信孩子的无限可能性，不要拔苗助长，应当顺应孩子的天性，顺应发展的自然规律。孩子的类型有许多，有的天资聪颖但是却爱使小聪明，有的茫然忧虑找不清自己的方向，有的家庭破裂深陷“怜悯，关怀”困扰之中等等，每一个孩子都有自己的特点，我们应该对症下药，莫要任何事情都凭借着自己以往的经验，或是孩子的学业成绩，一贯表现一概而论，每一个人都是特殊的，每一件事都不不完全相同的！从沟通开始打开心扉，找到真正的解决方法。
面对任何的事情，老师要做到的心理准备就是及时平静下自己的心态，要知道在冲动下做的决定大部分都让人后悔，每一个事件的出现都有他背后的原因，认真了解，或者会发现最初的初心，真正的想法。
4、如何帮助孩子们，似乎有一个共同点：平心面对孩子，发现孩子的闪光点，挖掘孩子们的闪光点，发扬他们的闪光点，让他们找到自尊的需求，让他们爱与被爱的需求得到满足，建立他们的自信心，构建他们与班级同学的人际关系，找到同伴，倾诉对象，找到自己热爱的一件事情，根据自己的需求进行食物辅助自己的身体，辅助自己的精神。教导他们不仅仅为了他们的学业知识，也不仅仅为了让他们的情绪得到平静，事件得到解决，而是为了让他们能够成为一个能够良好自我调节，自我发展的人！
5、老师要加强与孩子家长的沟通，从家访方面可以侧面了解学生，了解学生家庭的真实情况，或许你苦思冥想的一切，在见到他的生活环境的那一刻，有清楚了。家庭是一台复印机，原生家庭对孩子们的影响是深远的，是潜移默化的，是很难改变的！我们要重视这一方面的情况，像于洁老师一样，建立家校联系单，把它作为一项热爱的爱好去做，而不是当做一种例行公事来对待！
6、班主任、课任老师、学生所组成的是学生的第二家庭的小家庭，家庭关系的和睦尤为重要！班主任要处理好与课任老师关系，在原则性方面，班主任可以唱白脸，课任老师唱红脸。同时，不要吝啬对课任老师的赞美，赞美的作用是巨大的，在潜移默化中，学生能够更加信任课任老师，相信课任老师的实力，而科任老师也会更加喜欢学生，互利共赢。
7、班级风气的建设是非常重要的！这并非一朝一夕能够塑造的，相关的因素也非常多，例如班长的选择，规定的制定，处理班级公事的方法（民主等等）等等。于洁老师关于班长的选择，班规的制定，公事的处理方法，每月的“风云人物”评选，在潜移默化中都对班级的风气塑造添砖加瓦，而对我来说，所有的一切都需要我自己去摸索，找到适合我、我的学生的方式才行，生搬硬套是没有价值的！
最后，请记住“教育不是班主任一个人能够做到的，它需要家校的合力，需要社会上每个人的努力。老师不是神，无法改变所有学生，就在自己能够改变的地方尽力而为就好。”
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